2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织并且开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。
现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。
摘要：2022年7月20日国家智慧教育公共服务平台开展 “2022年暑期教师研修”。新疆乌鲁木齐市第二十幼儿园主要通过教师网络自主研修学习、线上“信息数字化教育——视频拍摄剪辑”讲座、线上教学活动、线上读书分享、云端沙龙研讨、线上家长会、线上亲子主题教育活动等不同的数字化教育形式，将培训内容落实到教师思想理念之中、教研之中、家园沟通之中，提升了教师信息化的理念，改变教师的教育教育学生的方式，有效推动教师专业化发展的动力。
信息化、数字化是教育现代化的重要特征。习强调“没有信息化就没有现代化”。近年来，国家对教育信息化逐渐重视，出台了一系列的政策文件，提出了我国教育现代化发展的重要战略目标，强调了教育现代化对教育教学改革的引领作用。对于幼儿园来说，面临很多数字信息化的挑战，在资金有限的情况下，教师对数字化教育的具体实践应用能力有待于加强，如何将数字化真正有效灵活的运用到教育教学、教研中，完善幼儿园教学评估工作；在家园方面，如何建立家长资源库充分的发挥家长资源助力幼儿园教育教学工作，着力推进数字化幼儿园的深度应用，促进现代教育技术与学前教育的深层次地融合。幼儿园要不断拓展教育新时空，打造富有时代气息的优质学前教育，让信息化教育工作提高幼儿园的教育教学质量。
教师以提升幼师数字素养与技能为目标，增进教师对网络强国、数字中国战略的理解与认识，营造热情参加的浓厚氛围，扩大活动覆盖面和受益面，全方面提升教师的数字素养与技能，引领教育高质量发展。
教师进行线），在国家中小学智慧教育平台聆听专家教授对专题与案例分析学习，以及教育平台中学前教育领域案例的观摩，使教师认识到，作为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握数字化操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到数字教育的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
在国家智慧教育公共服务平台，教师充分认识到了利用计算机既能提升工作效率，又能够达到资源共享。多媒体教学已成现代化教学的必备手段，运用多媒体，不仅给幼儿提供了丰富的感性认识，也使教育教学活动的突破更省时、更省力、更有效。
幼儿园教研室组织教师参与“信息数字化教育—视频拍摄剪辑”的讲座，充分了解“信息数字化教育—视频拍摄剪辑”学习应用价值（见图3），使教师们自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升数字教育专业素养。同时教师学习利用问卷调查，了解教师们现阶段使用数字化手段的现状。
在教学活动中，能够适用于幼儿自主学习、个性化学习、多元学习、共享学习的数字化设备和设施投放在班级之中，给予幼儿开放学习以支撑。无论是数字化设备和设施投放的类型、数量，还是幼儿使用它们的时间和适宜环境的控制；无论是数字化游戏资源，还是数字化课程内容的筛选，从始至终坚持儿童需求的立场。教师灵活的运用多媒体、PPT课件视频软件等不同数字化方式开展丰富有趣的游戏。幼儿园在实施安吉教育方法的理念中放手、观察儿童，为此，教师在游戏场观察拍摄幼儿游戏行为的照片、视频，幼儿表征教师一对一的电子化记录，大大节约了手写的时效，反思过程中教师用语音转文字记录幼儿的表达。
在特殊的居家期间，虽然教师和幼儿暂时不能见面，但这阻碍不了教学活动的开展。幼儿园利用互联网多元化信息软件免费资源，有计划的安排幼儿开展线上授课活动。各班级每日授课时间按活动安排执行，授课形式教师多样化、信息化具有创新意识，充足表现师幼互动游戏，帮助家长合理的安排好幼儿的一日活动，培养幼儿养成良好的生活小习惯、愉快、充实的度过每一天，鼓励家长带领幼儿参与活动以视频或照片的形式分享到班级群里，与老师、小伙伴共分享。
幼儿园为最大化激发教师自我专业发展的动力，站在教师的视角看问题，运用数字化时代的理念、技术和资源，准确分析教师实施授课和家园沟通过程中遇到的困难，并提出解决建议。同时，幼儿园鼓励和支持教师通过探索数字化与教学的深层次地融合来创造性地解决实践中的问题。每日运用云端巡课及时反馈活动开展情况，巡课领导听、评活动有效提升教师的教学能力，教师也体验到数字化教学运用带来的成功感、便捷感、自主感。
通过腾讯会议，教师进行了线上读书分享教研活动，围绕《放手游戏 发现儿童》这本书，进行了深入的自主阅读与交流分享（见图4）。每一章节内容领读老师会用PPT梳理，这种数字化的方式能简要的提炼呈现问题，引领教师围绕不同话题进行讨论，读书交流。在自主阅读、云端研学的方式记录下阅读中的思考和疑惑，对应书中的理论转变成为实践，借助数字化的教育平台有高质量的发展“安吉游戏”提升教师专业理念。
本学期每周开展一次新的沙龙研讨活动（图5）。在腾讯会议上教师们畅所欲言，将实践中的体会和问题进行了分享和讨论，通过研讨使教师对教育观念进行了更新，也对数字化教育教学手段进行了改进和提高。教师们根据访谈内容提炼的问题，研讨、交流以及思维的碰撞，联系自身在平时教育过程中的经历进行思考，发现了在数字化教学过程中存在的不足，也找到了许多解决实际问题的办法和自己努力的方向，达到了很好的研讨效果。
借助数字化设备，幼儿园向家长开放，让家长更便捷、最大化地参与到幼儿园教育、课程研究之中。教师通过问卷、座谈会等方式了解家长担心什么，要说明，然后有明确的目的性地组织观摩、讲座、家长学校、家长会等活动（图6、图7）。每学期班级定时运用钉钉、腾讯会议等开展家长会；幼儿园组织新生家长学校，开展幼小衔接的家园讲座，与家长线上沟通交流。幼儿园依据数据图、数字化记录及时反馈幼儿整体和个体发展状况，幼儿园领导和教师指导家长育儿建议，科学做好家园共育，实现家园工作双向沟通，达成对幼儿全面认识、促使家长关注幼儿的全面发展。
为拉近家园亲子的互动性，幼儿园以节日、节气为契机开展相关的云上主题教育活动直播，每个直播间提前制作电子邀请函，让家长和幼儿热情参加；用智能录播设备实现幼儿园主题教育活动的网络在线直播。教师可在线上与家长、幼儿进行实时互动，丰富更多的中国民间传统文化习俗知识。这种数字化的家园亲子互动，省力、省时、更高效的体现亲子活动的参与率。
数字化为促进教师数字教育专业成长和促进幼儿园自主发展提供了有效方式，为老师提供了开放的自主学习科研交流资源，为教师搭建数字教育专业发展的自我反思平台。利用数字教育资源优化教学，为课堂注入新的生机与活力，促进幼儿园教师成为学前教育领域中具备先进数字教育技术能力的专业型人才。
人类社会已确定进入了数字化、智能化的新时代，而教育本来就是一件面向未来的事情，幼儿园将继续推进信息技术与教育教学、管理的深层次地融合，不断深入信息技术的研究，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有较高思维品质和较强实践能力的新时代儿童。
